Werden starke OER im Sinne der 5Vs zur Verfügung gestellt (→ siehe auch starke und schwache OER) lassen sich strategische Ziele von OER fördern, mit denen gesetzliche Rechte zur Aufbewahrung, Wiederverwendung, Überarbeitung, Neumischung und Neuverteilung von Bildungsressourcen nach eigenem Ermessen bzw. ohne das Einholen einer Erlaubnis der Urheber:innen durch Nutzer:innen möglich sind.  Dies vereinfacht Prozesse und erlaubt eine Steigerung der Effizienz und Effektivität, der für Bildung ausgegebenen öffentlichen Mittel und schafft Synergieeffekte (vgl. Recalde et al. 2021, S. 182; Vrana 2021, S. 576–577).

→ siehe auch offene Pädagogik und offene Inhalte

Mit dem Wandel der Lehr-/Lernkultur ist eine Umgestaltung des Lehrens und Lernens und Ermöglichung einer effektiven, offenen Pädagogik erforderlich. Die Bildung von Lehr-/Lerngemeinschaften (durch Lehrende und Lernende) rund um offene Inhalte sowie die Ausweitung der Internetnutzung und von digitalen Technologien in der Bildung sind erforderlich um eine Verbesserung der Bildungschancen zur Förderung von Entwicklung und produktiveren, freien Gesellschaften anzubahnen. Dies erfordert ebenso eine Ermächtigung von Lehrkräften für mehr Entscheidungsspielraum im Klassenzimmer (vgl. Vrana 2021, S. 576–577).

→ siehe auch Wandel der Lehr-/Lernkultur